文章来源：《人民日报》2018年6月7日
引导部分本科高校向应用型转变是党中央、国务院的重大决策部署，是高等教育结构调整的重要着力点和战略突破口。这是事关发展理念、制度体系、人才培养模式的重大变革，但在目前的地方应用型本科院校发展中，还存在一些不容忽视的挑战与困难，如高校转型发展系统性不够、高校服务区域产业发展能力不强、教师队伍建设存在短板等。要破解这些深层次的困难和问题，就需要走好地方应用型本科院校的特色发展之路，统筹做好地方性、应用型、开放性的文章，坚定实施固基础、明特色、强应用、重协同的发展战略。
固基础，坚持立足区域、立足教学、立足学科。教学是学校的中心工作和办学发展基础，要固基础，就要发挥学科优势，大力推进产教融合，在促进教师发展尤其是职称评审、岗位定级政策上，充分考虑教学工作的重要性。同时，还要通过学科带动专业建设发展，坚持以“新工科”建设理念为引领，在重点做大做强工科的同时，统筹推进做强工科专业与其他专业协同共进，切实提高办学整体实力，提高服务地方经济社会发展的能力。
明特色，打造人才培养、研发服务、产教融合的高地。打造应用新技术人才培养的高地，紧跟产业发展方向，把云计算、物联网、大数据、人工智能等新技术新知识引入课程，构建“实训—研发—创新创业”一体化的新实践体系，培养学生创新、创造、创业能力。打造“立地式”研发服务的高地，切实解决生产一线急需的关键技术难题和技术应用最后一公里问题。打造产教融合的高地，做好校校、校企、校地、校所合作，促进产业链、创新链与教育链、人才链的有机衔接。
强应用，打出“产教对接、产教合作、产教引领”的组合拳。产教对接，即专业建设要以产业发展为导向，区域有什么样的支柱产业，就设置什么样的专业，促进学校专业发展与区域产业发展同步；产教合作，即以企业需求为导向，签订校企合作协议，建立校企合作平台，为企业发展提供技术支持、产品开发、成果转化、项目策划等服务；产教引领，即根据产业发展需求，及时调整学校学科建设方向，帮助解决产业升级的核心问题。
重协同，构建培养层次、培养过程、学科建设、专业建设、“双创”教育、资源整合的一体化体系。在地方应用型本科院校特色发展中，要综合分析学校基础、学科特色与优势、区域经济社会发展需求等内外因素，加强顶层设计、整合优势资源。在人才培养层次方面，要在办好本科教育基础上积极申报硕士学位点，同时保留部分专科专业，构建“专科—本科—研究生”一体化的人才培养体系。同时，向研发端和培训端延伸，着力培养学生实践动手、解决问题、创新创业的能力。
地方应用型本科院校走好特色发展之路，任重道远。这需要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，转变发展理念，增强改革动力，强化评价引导，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
